發展小學語文老師余美英：讓每位學生健康快樂成長
余美英在輔導學生。
????走進發展小學六（4）班的教室，余美英老師正在上《凡卡》一課，她聲情并茂地朗讀著課文，仿佛她就是課本里的主人公“凡卡”一樣，學生們聽得津津有味。講到故事的背景時，余美英還結合時事進行知識梳理，讓學生們便于理解。 ????余美英，曾被評為蓬江區教育系統優秀教師（教育工作者）、教壇新秀，任教二十多年來一直遵守著自己的格言——“捧著一顆心來，不帶半根草去”，教學成績突出，管理班級從家長角度出發，教育了一批又一批優秀的學生。
????文/圖 江門日報記者 何曉君
????a?積極鉆研，教學成績突出
????“余老師教學成績突出，所教班級的成績都能穩步上升，上學年她接手的六（4）班，經過她一年的教學，從原來的年級倒數第一上升到了年級前列的水平。不僅如此，該班的班風也變好了，學生們變得更好學了。”發展小學校長姚文武說。
????第一次聽完余美英的語文課，四（5）班學生梁詩欣便喜歡上了語文課。“我很喜歡上余老師的課，她講課生動有趣，經常用比喻句來解釋課文，讓我們理解得更透徹。”梁詩欣說。
????“在與她共事的這些年里，余美英一直認真地做好本職工作，對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，是我們學習的好榜樣。”發展小學政教處主任傅詩越表示。
????除教學成績突出外，余美英還積極參與教研活動，并取得了豐碩的成果。她所撰寫的論文多次獲得區級以上的一、二等獎，如《用愛心演繹校園之歌》曾獲中國教育系統（基礎教育）年度論文評選二等獎，《立足生活，激發興趣，加強閱讀》曾在廣東省優秀論文評比中獲二等獎。2014年，她主持了《15分鐘快樂閱讀練習研究》課題研究，參與學校多個課題研究。針對當前學生心理不穩定的現象，近年來，余美英還致力開展小學生心理科研工作，研究成果《如何培養差生良好的心理素質》發表在國家教學刊物上。
????b?以生為本，管理班級有“妙招”
????在發展小學，余美英擔任班主任工作超過10年，多次被評為“優秀班主任”，所帶班級班風純正、學風優良，多次評為“先進班集體”。2007年，余美英被評為蓬江區優秀班主任；2012年參加蓬江區班主任基本功大賽獲三等獎；所教學生羅綺瑩、黃煒俊、伍伊晴被評為江門市優秀學生。
????“上學期，有位學生因家庭狀況比較特殊，情緒不穩定，整個上午都在哭，很多老師都無法處理，那時候余老師二話不說，就說‘把這件事交給我吧，我來處理。’當天晚上，余老師與該名學生的家長通話了130余分鐘，苦口婆心地與家長做思想工作，讓家長好好引導孩子，從此，這名學生再也沒出現過這樣的情況，令我印象特別深刻。”姚文武說。
????說起管理班級之道，余美英侃侃而談，說自己的“妙招”便是“站在家長的角度看待學生”。她說：“我們做老師，既然站在講臺上傳授知識，同時就有責任教育好每一位學生。”
????余美英回憶起去年的一位學生敏敏（化名），也是經常有情緒不穩定的情況出現，在班上大聲哭鬧，已經影響到其他同學的學習。余美英了解到，原來是家里二孩的問題讓該學生感覺自己被家人忽視，才出現這種失落情緒。她深知，要解決孩子的情緒問題，必須與家長做好充分的溝通，而且不能站在教師的角度勸導家長，必須站在家長的角度才能真正解決問題。“冰凍三尺，非一日之寒”。敏敏不善于表達自己，同學們也漸漸地疏遠她，她就覺得家人和同學們都不喜歡她。余美英說：“后來我在班會上給同學們講了換位思考的故事，讓同學們理解她、關心她。”就這樣，在家長和同學們的共同努力下，敏敏打開了自己的心扉，變得開朗起來，也不再感到孤獨了。
????“教育學生不僅是教給他們知識，更應教會他們做人。”余美英說。“未來任重而道遠，我會繼續保持初心，教書育人，讓每位學生健康快樂成長。”
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