桃源縣太平鋪中學(xué)：生命的長河有藤蘿相伴
常德新聞網(wǎng)（通訊員 伍姣梅 文/圖） “紫藤花香落，講臺美聲揚。”5月14日上午，桃源縣太平鋪中學(xué)文科教研組進行了本組第八次課堂教學(xué)研討活動。讓我們一同跟隨筆者的腳步走進七一班教室唐婉婷老師的語文課堂《紫藤蘿瀑布》。
《紫藤蘿瀑布》 這篇狀物抒情的散文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，情不自禁的停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。
“在佛學(xué)里有這樣一句話‘一花一世界，一樹一菩提’，我們由此知道人們往往賦予一些花木以某種象征意義。”課堂伊始，唐老師便以大家熟知的梅花、荷花等圖片進行情境引入，讓同學(xué)們回顧所學(xué)詩文。隨即出示紫藤蘿簡介，進行課題講解。“同學(xué)們，如果我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去體悟，自然界的花花草草往往會引發(fā)人們對生活的一些感悟。面對一株盛開的紫藤蘿，女作家宗璞從中感悟到什么樣的生活哲理呢? ”唐老師就這般行如流水自然過渡到本堂課內(nèi)容。緊接著唐老師對作者和寫作背景進行了簡要介紹，幫助學(xué)生進一步了解作者、寫作緣由及作者對生命的感悟。然后帶領(lǐng)學(xué)生進入課文字詞糾音環(huán)節(jié)并即時反饋指導(dǎo)。
本節(jié)課亮點為“合作探究”環(huán)節(jié)：教師首先大屏出示合作探究任務(wù)，并讓學(xué)生帶著問題齊讀課文，整體感知。接著引導(dǎo)學(xué)生進行小組自主討論及小組匯報，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間充足，參與度高。
其間對于美句賞析環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從讀美句、為何美、修辭手法三方面入手匯報；對于段落的劃分，小組出現(xiàn)意見分歧之時，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀相關(guān)句子，通過分析與上下文之間的聯(lián)系最終小組意見達成一致，順利地幫助學(xué)生理清了文章思路，并要求學(xué)生用小標(biāo)題的形式來概括每一部分的意思，即“看花”“憶花”“悟花”；對于文章主旨的歸納，教師適當(dāng)?shù)剡M行了學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧歸納之法、繼而嘗試歸納并比較，最后由教師小結(jié)。
綜觀整堂課，唐老師課堂教學(xué)指令清晰，可操作性強；教學(xué)思路明朗，環(huán)環(huán)相扣：分別從文中的精美語句、文章的層次結(jié)構(gòu)、文章主旨及表達方式和修辭手法等多個方面引領(lǐng)學(xué)生品讀課文；教學(xué)板書設(shè)計合理、美觀實用。
待筆者發(fā)稿之前，唐老師還在修改自己該課的教學(xué)設(shè)計，說是有待完善。唐老師的這種自省及精益求精的精神值得我們學(xué)習(xí)。
《紫藤蘿瀑布》一文的作者從“看花”，“憶花”到“悟花”中感悟到生命的長河是無止境的，那么在我們老師的常規(guī)教學(xué)中，我們更要感受到生命之花常開，教學(xué)之精華永無止境。生命的長河，有藤蘿相伴！不亦樂乎！
唐婉婷老師課堂
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