帶著孩子學(xué)唐詩做手工，您也來試試
“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。”唐朝詩人王維的《竹里館》一詩，勾勒出一幅詩人月下獨坐在竹林里彈琴的悠閑生活畫面。昨日上午，參加本報社區(qū)版“攜手社區(qū)，玩轉(zhuǎn)暑假”活動的孩子們，在八一北路社區(qū)和專業(yè)老師一起誦讀之后，還用“繪畫+手工”的方式，描繪出自己對這首詩的理解。
孩子們在畫畫
“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。”唐朝詩人王維的《竹里館》一詩，勾勒出一幅詩人月下獨坐在竹林里彈琴的悠閑生活畫面。昨日上午，參加本報社區(qū)版“攜手社區(qū)，玩轉(zhuǎn)暑假”活動的孩子們，在八一北路社區(qū)和專業(yè)老師一起誦讀之后，還用“繪畫+手工”的方式，描繪出自己對這首詩的理解。
用圖畫描繪對唐詩的理解，對孩子們來說可謂首次嘗試
“在一片竹林里，月光傾瀉，灑在一間茅草屋上……”為孩子們上課的是洛陽丑小鴨美術(shù)培訓(xùn)基地的劉培老師，她的一番話引出了當(dāng)日活動的主題——圖解王維的《竹里館》。
參加活動的孩子雖然都會背誦一些唐詩，可是用圖畫描繪對唐詩的理解，對孩子們來說可謂首次嘗試。13歲的張則天平時在家就喜歡畫畫，她多用鉛筆畫一些動漫卡通人物。“這首詩老師講過，不過沒有解釋得那么詳細(xì)。能夠根據(jù)自己的理解來描繪詩里的意境，我很期待。”她說。
竹林、茅草屋都是什么模樣？帶著孩子們誦讀整首詩之后，劉培打開投影儀，依次播放了多張效果圖，讓孩子們對這些內(nèi)容有了初步了解，接著讓他們“精心思考5分鐘”構(gòu)思輪廓。“平時在家畫畫，我都是照著固定的東西畫，沒有太大的發(fā)揮空間，今天可以大展身手了！”7歲半的黃琬棋拿著老師發(fā)的卡紙，迫不及待地在上面比劃著。
“天馬行空”的自由發(fā)揮，讓竹林、月光都有了別樣特點
一張藍(lán)色卡紙代表夜空，一張圓形黑色卡紙覆在上面作為底板，將黃色畫粉描邊之后再用手指涂抹開——第一個環(huán)節(jié)，孩子們被吸引住了。等到開始描繪月亮、竹林和茅草屋等內(nèi)容時，孩子們“天馬行空”的自由發(fā)揮讓人忍俊不禁。
大多數(shù)孩子畫出的月亮是尖尖的，8歲的婷婷想了半天，用海綿蘸著水粉點出了一個“圓餅”，因為她覺得“詩人獨自坐著肯定是思念家人了，就畫個象征團圓的月亮吧”。
7歲的劉于飛此次是第二回參加“攜手社區(qū)，玩轉(zhuǎn)暑假”活動，她筆下的茅草屋是一間像模像樣的竹林古屋，房頂、臺階都非常細(xì)致。“我親眼見過啊！”她說，這次誦讀《竹里館》，她驀然想起一次和爸爸爬山時看到的林間小屋，就把記憶里的場景畫了出來。
帶著孩子學(xué)唐詩做手工，您也可以試試
“我家的海綿都用來洗碗了，沒想到還能畫畫呢！”看到老師教大家用海綿蘸著水粉進行點綴，10歲的劉鈺婷很驚訝。
家有適齡兒童的讀者朋友，如果您也想通過誦讀詩歌對孩子進行啟蒙教育，不妨試試這種新方式。所需材料非常簡單，一般的繪畫工具和卡紙即可，有條件的家庭還可以準(zhǔn)備一些彩泥，和孩子一起根據(jù)詩中描繪的內(nèi)容進行手工制作，比如小鴨子、天鵝、花朵等。在昨日的活動中，孩子們在完成作品之后，又跟著老師用綠色彩泥揉出了數(shù)根竹子造型粘在作品上，使其看起來更好看和別致。
劉培說，從色彩和構(gòu)圖來說，家長不妨盡可能選一些易于進行景色描繪的唐詩，這樣更有利于孩子理解，比如《詠鵝》《春曉》《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》等；孩子在繪畫時，家長在一旁配合即可，千萬不要刻意引導(dǎo)，“比如表現(xiàn)春天的美好，有的孩子喜歡從動物的角度描繪，有的孩子則著重暖色的運用，這些都是可以的”。（洛陽晚報記者 李嵐 實習(xí)生 翟俊雅 通訊員 王萬春/文 記者 李衛(wèi)超/圖）
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孩子們在畫畫
“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。”唐朝詩人王維的《竹里館》一詩，勾勒出一幅詩人月下獨坐在竹林里彈琴的悠閑生活畫面。昨日上午，參加本報社區(qū)版“攜手社區(qū)，玩轉(zhuǎn)暑假”活動的孩子們，在八一北路社區(qū)和專業(yè)老師一起誦讀之后，還用“繪畫+手工”的方式，描繪出自己對這首詩的理解。
用圖畫描繪對唐詩的理解，對孩子們來說可謂首次嘗試
“在一片竹林里，月光傾瀉，灑在一間茅草屋上……”為孩子們上課的是洛陽丑小鴨美術(shù)培訓(xùn)基地的劉培老師，她的一番話引出了當(dāng)日活動的主題——圖解王維的《竹里館》。
參加活動的孩子雖然都會背誦一些唐詩，可是用圖畫描繪對唐詩的理解，對孩子們來說可謂首次嘗試。13歲的張則天平時在家就喜歡畫畫，她多用鉛筆畫一些動漫卡通人物。“這首詩老師講過，不過沒有解釋得那么詳細(xì)。能夠根據(jù)自己的理解來描繪詩里的意境，我很期待。”她說。
竹林、茅草屋都是什么模樣？帶著孩子們誦讀整首詩之后，劉培打開投影儀，依次播放了多張效果圖，讓孩子們對這些內(nèi)容有了初步了解，接著讓他們“精心思考5分鐘”構(gòu)思輪廓。“平時在家畫畫，我都是照著固定的東西畫，沒有太大的發(fā)揮空間，今天可以大展身手了！”7歲半的黃琬棋拿著老師發(fā)的卡紙，迫不及待地在上面比劃著。
“天馬行空”的自由發(fā)揮，讓竹林、月光都有了別樣特點
一張藍(lán)色卡紙代表夜空，一張圓形黑色卡紙覆在上面作為底板，將黃色畫粉描邊之后再用手指涂抹開——第一個環(huán)節(jié)，孩子們被吸引住了。等到開始描繪月亮、竹林和茅草屋等內(nèi)容時，孩子們“天馬行空”的自由發(fā)揮讓人忍俊不禁。
大多數(shù)孩子畫出的月亮是尖尖的，8歲的婷婷想了半天，用海綿蘸著水粉點出了一個“圓餅”，因為她覺得“詩人獨自坐著肯定是思念家人了，就畫個象征團圓的月亮吧”。
7歲的劉于飛此次是第二回參加“攜手社區(qū)，玩轉(zhuǎn)暑假”活動，她筆下的茅草屋是一間像模像樣的竹林古屋，房頂、臺階都非常細(xì)致。“我親眼見過啊！”她說，這次誦讀《竹里館》，她驀然想起一次和爸爸爬山時看到的林間小屋，就把記憶里的場景畫了出來。
帶著孩子學(xué)唐詩做手工，您也可以試試
“我家的海綿都用來洗碗了，沒想到還能畫畫呢！”看到老師教大家用海綿蘸著水粉進行點綴，10歲的劉鈺婷很驚訝。
家有適齡兒童的讀者朋友，如果您也想通過誦讀詩歌對孩子進行啟蒙教育，不妨試試這種新方式。所需材料非常簡單，一般的繪畫工具和卡紙即可，有條件的家庭還可以準(zhǔn)備一些彩泥，和孩子一起根據(jù)詩中描繪的內(nèi)容進行手工制作，比如小鴨子、天鵝、花朵等。在昨日的活動中，孩子們在完成作品之后，又跟著老師用綠色彩泥揉出了數(shù)根竹子造型粘在作品上，使其看起來更好看和別致。
劉培說，從色彩和構(gòu)圖來說，家長不妨盡可能選一些易于進行景色描繪的唐詩，這樣更有利于孩子理解，比如《詠鵝》《春曉》《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》等；孩子在繪畫時，家長在一旁配合即可，千萬不要刻意引導(dǎo)，“比如表現(xiàn)春天的美好，有的孩子喜歡從動物的角度描繪，有的孩子則著重暖色的運用，這些都是可以的”。（洛陽晚報記者 李嵐 實習(xí)生 翟俊雅 通訊員 王萬春/文 記者 李衛(wèi)超/圖）
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