馬鞍山博望樣本：教育改革 輕舟可過萬重山
長期以來，教育改革都是一塊難啃的“骨頭”，課程改革、人才培養、均衡發展等問題，都可謂剪不斷理還亂。在馬鞍山市博望區，堅持以改革促教育，教育事業發生了巨大變化，帶來一份“博望樣本”。
“博創空間”領著孩子實踐創新
無人機、3d打印、智能機器人……在博望中學的“博創空間”里，這些時下新興的技術，“小操盤手”們操控自如。八年級的黃方洪正在和同學們切割機器人的滾動輪，上個月，他代表博望中學，在海峽兩岸（馬鞍山）電子信息博覽會上，和臺灣的同學們同臺競技仿生機器人，這距離他參加學習機器人知識不過才一年的時間。
2014年李克強總理在達沃斯論壇上提出“大眾創業” “萬眾創新”的主張，從此“雙創”熱潮席卷全國。2015年教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，將“創新實踐”作為學生“核心素養”的關鍵能力提出來。為適應新形勢，博望中學于2016年開始實施創新創客教育行動，通過創客實驗室建設、開展課題研究創新創客課程建設、創客師資隊伍建設、建立創新創客教育評價體系等。
一年多來，“博創空間”已經成為市博望區教育改革的一個亮點。在創新創客類比賽中，博望中學取得了省級榮譽14項、市級榮譽30項。學校榮獲“全國科普日”優秀項目活動市級三等獎。有47位同學的優秀創意經專家論證正在申報應用型發明專利。
輕裝上陣 教師走向“無校籍”
現如今，無論是家長還是教師，出于對優質資源的追逐，都變成唯“名校”是從。然而，這也加劇了教育發展的失衡。那么，當教師走出“名校”，教育還能不能發展好？
2014年8月，博望區在安徽省率先實行教師無校籍管理改革試點。按照按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則，博望區完善以合同管理為基礎的用人制度，把教師從“單位人”轉變成“系統人”。中小學教師的校籍將在編制總量內統籌管理，根據實際需要按期聘用，動態調整，合理流動，有效促進教師資源均衡配置。同時，通過建立健全編制動態管理機制，盤活編制資源，把有限的編制資源運用到教育事業發展最需要的地方。
更早啟動的校長職級制改革，同樣在全國產生了巨大反響。博望區取消了校長行政級別，明確校長任職標準。將校長的職級序列劃分為5級10等，并根據級等給予相應津貼，促進了校長的專業化發展。
值得一提的是，博望區這兩項教育改革，均入選了第四屆全國教育改革與創新案例最高特別獎。
課程改革給孩子喜歡的課堂
教育是百年大計，在改革的推動下，博望區建區短短5年，全區教育發生巨大變化。放眼如今的博望教育，教育內涵和特色亮點頻出，學校辦學特色日益彰顯，而真正受益的還是我們的孩子。
如何推進課程改革？在博望區，各學校堅持以課堂為主陣地，深入推進課程改革，形成了薛鎮初中“翻轉課堂”、丹陽中學“線上課堂”等信息化背景下的課堂教學模式。通過引進優質教育資源，榮博小學有了當代著名兒童教育家李吉林老師的“情境教育”體系，通過“實驗基地+推廣”模式構建“情境教育”實驗區，推動“情境教育”科研成果在博望區落地開花。
實施“五園”學校建設工程，博望區“一校一品牌、一校多特色”創建活動初見成效。現如今，博望區已成功創建全國青少年校園足球特色學校2所，省青少年校園籃球特色學校3所，國家規范漢字書寫教育特色學校1所；省、市語言文字規范化示范學校16所，省教育信息化試點學校2所，省青少年體育俱樂部1個等。（朱磊）
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值得一提的是，博望區這兩項教育改革，均入選了第四屆全國教育改革與創新案例最高特別獎。
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教育是百年大計，在改革的推動下，博望區建區短短5年，全區教育發生巨大變化。放眼如今的博望教育，教育內涵和特色亮點頻出，學校辦學特色日益彰顯，而真正受益的還是我們的孩子。
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