打擊校外補課，更要抓好校內教學
校外培訓機構開展學科類培訓時不得進行“超綱教學”等不良行為；校外培訓機構不得組織中小學生等級考試及競賽，中小學教師課上不講、課后到校外培訓機構講，并誘導或逼迫學生參加校外培訓等行為將被查處……教育部、民政部、人社部、國家工商總局等四部門日前印發《關于切實減輕中小學生課外負擔，開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，將對校外培訓機構全面開展拉網式摸底排查。（2月27日《北京青年報》）
該《通知》中頻頻出現“立即停辦整改”“堅決糾正”“堅決查處”等關鍵詞，讓公眾對專項整治抱以期待，并冠以“史上最嚴”稱號。如今，“占坑班”尖子班、提高班等各類校外培訓班越來越多，打著“只要能通過考試就能被名校預錄”“中學分班考試要考”“課上沒講校外培訓機構會講”等旗號，間接、直接地誘導鼓勵學生去參加，不僅易增加學生功課負擔，讓孩子產生厭學情緒，家長也因高昂培訓費深感經濟負擔沉重。
校外補課的初衷是為了彌補學校教育的不足，為后進學生提供課外輔導，就是所謂“補差”的功能。但是，目前校外補課已然呈現畸形化，不僅差生在補課，連很多優秀學生也在補課，導致校外補課淪為一場“軍事競賽”，越來越多的家長和學生被裹挾進來，不得不參與到補課大軍里，無法從中脫身。
而且，校外補課往往以高強度培訓、大量做題、提前教育、全民奧數等模式，培訓學生的“應試”技巧，只是一味提升學生的考試成績，未能達到培養學習興趣、因材施教的目標。部分中小學校招生入學，沒有嚴格遵循義務教育的就近入學標準，而是暗地里另外搞一套招生標準，甚或與校外培訓機構合作，將培訓結果與招生條件掛鉤，需要切斷這一關聯，才是釜底抽薪之策。
還有一個非常重要的因素。目前各地普遍存在中小學教師課上不講、課后到校外培訓機構講，并誘導或逼迫學生參加校外培訓的現象，學校明知存在類似不當行為，卻往往不管不問，睜一眼閉一眼。當地教育部門也沒有嚴格執行相關規定，對類似違規行為未能嚴厲打擊，甚至為了考試成績而縱容。家長雖有抱怨，卻因難以改變這個事實，又擔心孩子學習跟不上，被老師另眼看待、“穿小鞋”，也只能被迫給孩子報校外補課。
教育的本質是要因材施教，開發學生的創造潛能，不放棄任何一個孩子，但在高考指揮棒的指引下，教育已然偏離軌道太多，變成了唯分數論英雄。校外補課之所以能夠大行其道，“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為蔚然成風，亦與此分不開。
因此，在打擊校外補課之際，也要抓好校內教學。嚴禁教師“非零起點教學”，推行因材施教、素質教育，把學生的教育基礎打牢，不盲目追求考試分數，從而保障孩子公平教育權利，壓縮校外補課的市場需求。對于違規者，要嚴厲懲處教師和學校、教育主管負責人，同時鼓勵家長和學生積極舉報，對舉報信息認真對待，保護舉報人不被打擊報復。
文/王桂霞
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而且，校外補課往往以高強度培訓、大量做題、提前教育、全民奧數等模式，培訓學生的“應試”技巧，只是一味提升學生的考試成績，未能達到培養學習興趣、因材施教的目標。部分中小學校招生入學，沒有嚴格遵循義務教育的就近入學標準，而是暗地里另外搞一套招生標準，甚或與校外培訓機構合作，將培訓結果與招生條件掛鉤，需要切斷這一關聯，才是釜底抽薪之策。
還有一個非常重要的因素。目前各地普遍存在中小學教師課上不講、課后到校外培訓機構講，并誘導或逼迫學生參加校外培訓的現象，學校明知存在類似不當行為，卻往往不管不問，睜一眼閉一眼。當地教育部門也沒有嚴格執行相關規定，對類似違規行為未能嚴厲打擊，甚至為了考試成績而縱容。家長雖有抱怨，卻因難以改變這個事實，又擔心孩子學習跟不上，被老師另眼看待、“穿小鞋”，也只能被迫給孩子報校外補課。
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