臨沂碩士夫妻放棄高校任職 回家創(chuàng)辦特教康復(fù)中心
李濤和妻子朱秋雷選擇了一條不被看好的特殊教育創(chuàng)業(yè)路。
在臨沂民辦特教機(jī)構(gòu)里，李濤的研究生特殊教育學(xué)歷幾乎是最高的。當(dāng)他的研究生同學(xué)紛紛進(jìn)入高校，李濤卻選擇回到家鄉(xiāng)辦起了一所特教康復(fù)中心。
過(guò)去的兩年多時(shí)間里，盡管這所特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)換了3處地點(diǎn)，一度入不敷出，但李濤還是咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。
為了讓自閉癥兒童回歸社會(huì)，他更是租下別墅，讓年齡稍大的自閉癥孩子學(xué)習(xí)自理，他還創(chuàng)辦臨沂首家融合幼兒園，嘗試讓自閉癥孩子回到普通校園。
特教老師在教孩子們生活技能。
一次義工經(jīng)歷讓他癡迷特教
4月2日是“世界自閉癥關(guān)注日”，位于蘭山區(qū)北園路與蒙山大道交會(huì)處南側(cè)的愛(ài)童康復(fù)中心卻并未在這一天舉行任何與自閉癥日有關(guān)的活動(dòng)。
“我們不提倡把自閉癥日變成節(jié)日?！痹趧?chuàng)辦人李濤看來(lái)，與其在這一天關(guān)注自閉癥兒童，不如把這種關(guān)注放在平時(shí)，“相比之下，我們更提倡對(duì)這些特殊兒童的社會(huì)接納與包容。”
李濤對(duì)特殊教育的理解，就如同他走上特教之路一樣，有點(diǎn)與眾不同。
上大學(xué)時(shí)，李濤學(xué)的交通事務(wù)管理專業(yè)，對(duì)口的工作是進(jìn)入交通肇事科工作，但一次去民辦特教機(jī)構(gòu)做義工的經(jīng)歷，讓他第一次接觸到特殊兒童。
“看到那些特殊兒童，我意識(shí)到世界上還有這么多特殊的孩子需要關(guān)注?！蹦菚r(shí)李濤沒(méi)有想到的是，就是這個(gè)偶然的經(jīng)歷，從此改變了他的人生方向。
大學(xué)畢業(yè)后，一直做義工的李濤進(jìn)入濟(jì)南一家社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)任特教老師。在此期間，他接觸了大量的特殊兒童。這家由香港人創(chuàng)辦的專業(yè)機(jī)構(gòu)讓李濤接觸到更多先進(jìn)的教育觀點(diǎn)，他也逐漸成為一位專業(yè)的特教老師。
2009年，李濤在去重慶培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)識(shí)了朱秋雷。這位比自己年長(zhǎng)3歲的重慶女孩，和他一樣“癡迷”特殊教育。
朱秋雷最初在醫(yī)院工作，后來(lái)不顧父母反對(duì)從醫(yī)院辭職，進(jìn)入一家特教機(jī)構(gòu)從事特殊教育工作。盡管重慶與濟(jì)南相隔一千多公里，兩個(gè)年輕人卻因特殊教育越走越近。
放棄入職高校，回家創(chuàng)辦特教康復(fù)中心
2013年，李濤從濟(jì)南辭職的同時(shí)，考上重慶一所大學(xué)特殊教育專業(yè)的研究生。
當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)特殊教育高學(xué)歷人才緊缺，研究生學(xué)歷的李濤原本有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校，但他在研二的暑假卻選擇回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦一所特殊教育康復(fù)機(jī)構(gòu)。
李濤的其他9位研究生同學(xué)，都進(jìn)入了高校任職，但他從事特教工作的經(jīng)歷，讓他意識(shí)到更多孩子需要他，“咱們臨沂有特教機(jī)構(gòu)，但多數(shù)機(jī)構(gòu)更重視康復(fù)，忽略教育，在一定程度上讓這些特殊兒童錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！崩顫f(shuō)。
2015年，李濤和妻子籌資十余萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)辦愛(ài)童康復(fù)中心，主要接收自閉癥、唐氏綜合征等特殊兒童。
一開(kāi)始，李濤的學(xué)校位于一處民房?jī)?nèi)，很多家長(zhǎng)看到簡(jiǎn)陋的辦學(xué)條件后直搖頭。有家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)李濤：“我們的孩子要在這樣的條件下康復(fù)嗎？”
李濤也開(kāi)始反思，做要特殊教育，辦學(xué)條件是基礎(chǔ)，他很快把學(xué)校搬到一處寫字樓，后來(lái)隨著學(xué)生增多，又搬到現(xiàn)在的位置。
李濤的特教學(xué)校收費(fèi)并不高，一些家庭困難的孩子找過(guò)來(lái)，他并不會(huì)因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)將孩子拒之門外。減免費(fèi)用甚至免費(fèi)接收孤殘兒童，讓學(xué)校一度入不敷出，但李濤還是咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。
“被虐”經(jīng)歷經(jīng)常發(fā)生在特教老師身上
在李濤的學(xué)校，目前有近40名自閉癥、唐氏綜合癥等特殊兒童，每4-6名孩子配備2名特教老師。
“面對(duì)這些孩子，你必須要有耐心，更要采取合理的辦法，讓孩子適應(yīng)、認(rèn)同，發(fā)生改變?！崩顫f(shuō)。
自閉癥的兒童多行為異常、情緒不穩(wěn)定，有一名孩子喜歡吐人口水，“面對(duì)這樣的孩子，你不能不讓他吐，如果制止他，他反而吐得更厲害。我們?cè)陧槒暮⒆拥耐瑫r(shí)，采取一種‘懲罰’的方式，比如讓他蹲在垃圾桶前一直吐，直到他意識(shí)到吐口水并不能引起關(guān)注。”李濤說(shuō)。
朱秋雷坦言，被孩子吐口水，也是她進(jìn)入特教的“第一堂課”。
“在重慶的那所特教機(jī)構(gòu)，我剛到那里工作時(shí)，也有一自閉癥孩子喜歡吐口水，他們采取的方式是，讓老師站成一排，任這個(gè)孩子吐口水?！蹦谴蔚慕?jīng)歷，讓朱秋雷觸動(dòng)很大，以至于影響了她對(duì)于特教的認(rèn)知。
“被虐”的經(jīng)歷幾乎發(fā)生在每一位特教老師身上。在李濤的學(xué)校，很多自閉癥孩子喜歡咬人、打人，老師必須要面對(duì)孩子的這些異常行為。
有一位叫劉慧的主管老師，從2015年就加入李濤的學(xué)校。有一段時(shí)間，劉慧的胳膊上、身上經(jīng)常被孩子咬得青一塊紫一塊，盡管丈夫因此強(qiáng)烈反對(duì)她繼續(xù)從事這一行，但她還是沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校。
融合教育探索讓他看到曙光
“不僅劉慧，從事特教的老師，每個(gè)人都在用愛(ài)心與奉獻(xiàn)堅(jiān)持著對(duì)這些特殊孩子的關(guān)懷。我們的學(xué)校很難給他們很高的待遇，但他們并沒(méi)有因此離開(kāi)學(xué)校?！崩顫f(shuō)。
與這些比起來(lái)，李濤和妻子的堅(jiān)守所要面對(duì)的困難更多，他很少抱怨民辦特教機(jī)構(gòu)所面臨的政策困境，他把更多的精力放在維持辦學(xué)，以及特殊兒童教育、回歸社會(huì)的探索上。
“我們?cè)趲椭@些孩子做康復(fù)的同時(shí)，會(huì)更重視教育，更重視孩子如何回到普通學(xué)校、社會(huì)。”去年，李濤在王莊路租下一棟別墅，讓年齡稍大的孩子學(xué)習(xí)生活技能。
“這樣的環(huán)境會(huì)有家庭的感覺(jué)，年齡大、情況稍好一點(diǎn)的孩子，會(huì)在這里學(xué)習(xí)炒菜、洗漱等生活技能，讓他們回到家庭中有自理的能力?！崩顫f(shuō)。
與此同時(shí)，李濤還創(chuàng)辦了臨沂首家融合幼兒園，在招收普通孩子入園的同時(shí)，每個(gè)班安置自閉癥孩子，除了配備普通幼教外，還配上一名特教老師，幫助自閉癥孩子適應(yīng)普通幼兒園教育。
“如果直接把自閉癥孩子放在普通學(xué)校，很多孩子會(huì)不適應(yīng)?！崩顫f(shuō)，通過(guò)融合幼兒園的嘗試，讓這些孩子回到普通學(xué)校成為可能。
這樣的探索，讓李濤看到了“曙光”，至少他的特殊教育融合探索已經(jīng)讓他看到了方向。
文/片 魯南商報(bào)記者 周廣聰
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